PROYECTO FINAL DE USO DIDÁCTICO DE INTERNETEl siguiente proyecto está dirigido a alumnos de todos los niveles de la Educación Secundaria
Obligatoria del área de inglés.
Los objetivos tienen como referente los Objetivos Generales de Etapa así como los objetivos para las lenguas extranjeras.
Me gustaría hacer hincapié en el desarrollo de las competencias básicas, que engloban la capacidad matemática, el uso de la lengua como instrumento de comunicación, el contexto cultural, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación,la conciencia medioambiental, el desarrollo personal y la iniciativa, el aprender a aprender.
- En este proyecto, mis objetivos fundamentales son:
- Aprender a trabajar en equipo potenciando el aprendizaje de los alumnos con más dificultades, así como las habilidades sociales de los alumnos más aventajados, que también adquieren más conocimientos gracias a "la zona de desarrollo próximo" (ZPD)( Vygotski ).
- Dotar de herramientas para continuar aprendiendo fuera del aula.
- Desarrollar nuestro aprendizaje en el marco de las TIC con el fin de mejorar nuestra competencia digital, mejorar el contexto de enseñanza-aprendizaje y la motivación de alumnos y profesor.
Implicar a los padres en el proceso de enseñanza de sus hijos y promover las relaciones con el profesor.
Contenidos
Se enmarca en los contenidos del currículo para lenguas extranjeras que recogen los cuatro bloques:
1-Listening & speaking
2-Reading and writing
3-Conocimiento de la lengua
4-Aspectos socio-culturales y valoración de otras culturas.
Actividades
Se propondrán diversas actividades:
- Proyectos
- Tasks, webquests
- Enlaces con ejercicios para practicar las 4 destrezas del idioma.
- Enlaces útiles para investigar y desarrollar tareas
- Vídeos, documentales interesantes para un proyecto o para aprender sobre un tema determinado en inglés
- Juegos, canciones.
- Herramientas para la creación de carteles
- Contar historias de forma colaborativa
- Realización de historias mediante cómics.
- -Como diario de clase, para que los alumnos que no puedan asistir a clase, consulten fechas de entregas de trabajos, exámenes o ponerse al día de lo visto en el aula.
Otras actividades de interés podrían ser:
- Elaboración de un periódico digital
- Fomentar debates en clase
- Colaboración entre docentes
Metodología
Mediante el uso docente de las herramientas propuestas por la Web2.0, pretendemos fomentar los siguientes aspectos:
• El aprendizaje significativo se construye socialmente (Vygotski). Aprendemos mejor cuando trabajamos con otros compañeros con un objetivo común, especialmente si la tarea nos es interesante. El aprendizaje individual es un buen punto de partida aunque la motivación sea extrínseca, e.g. sacar buenas notas, pero debemos dar el paso hacia el aprendizaje colaborativo, porque constituye una motivación en si misma.
• Las herramientas de las nuevas tecnologías favorecen la inclusión de todo tipo de alumnado, los alumnos con más dificultades al conseguir los objetivos de las actividades, incrementan su autoestima y con ello su aprendizaje. En cuanto a los alumnos más capacitados, estos tienen la posibilidad de ampliar conocimientos o profundizar en algunas áreas.
• En una sociedad donde abunda la información, la figura del profesor únicamente como transmisor de conocimientos carece de sentido. Mediante el uso de las nuevas tecnologías, el profesor puede ejercer su papel de guía o de agente que ayuda a sus alumnos a buscar información, aplicar criterios de selección, ayudar a pensar y a buscar soluciones a un problema, etc.
• Aprendemos mejor cuando experimentamos o participamos activamente en la elaboración de los contenidos. Esto nos ayuda a comprender mejor lo que aprendemos (competencias básicas). La memorización de ciertos contenidos es indispensable, pero la mayoría de las necesidades académicas y de la vida adulta requieren saber pensar con eficacia y ser capaz de tomar decisiones de manera autónoma. Cuando abordamos tareas con el soporte de las nuevas tecnologías damos la oportunidad al alumno de buscar sus propias herramientas y de modelar su propia manera de discurrir y manejar un conflicto.
• Vamos a usar la imaginación para crear ideas, conocimientos y aprender a pensar de manera creativa. El uso de la red supone una fuente prácticamente inagotable de inspiración, recursos, posibilidades…
• Las herramientas TIC nos impulsan al diálogo y la negociación con los alumnos para llegar a acuerdos en cuanto a los contenidos a tratar, los objetivos que hay que alcanzar con cada unidad, así como los métodos de evaluación. Si el alumno se compromete con la asignatura es más posible que se involucre en las tareas de manera más activa y, por lo tanto, tenga mayor facilidad para conseguir los objetivos marcados.
• Al poder editar sus contenidos en la red, los alumnos tienen la posibilidad de volver sobre lo que han escrito, revisarlo y mejorar su competencia escrita. Este proyecto incluye tareas como contar historias de manera colaborativa, por ejemplo, relatos cortos de misterio, viajes,etc. Saber escribir bien exige pensar y ser capaces de organizar nuestras ideas correctamente. Consideramos esencial incentivar la práctica de la escritura de forma creativa y la web 2.0 es una vía excelente de motivación en ese sentido.
El propósito último de este proyecto es contribuir a evitar el abandono o el desinterés por la asignatura y por el proceso de enseñanza-aprendizaje en general. Si somos capaces de captar la atención y despertar el interés en nuestros alumnos, tendremos la mayor parte del camino recorrido. Con las habilidades del profesor y el marco virtual de aprendizaje, tenemos muchas más posibilidades de mantener a los alumnos involucrados con la asignatura.
Recursos TIC
Pretendemos implementar en nuestra práctica de aula las herramientas que hemos aprendido a utilizar en el presente curso. Hemos trabajado con los marcadores sociales, especialmente como referencia o índice para actividades, enlaces… para su uso en clase, el almacenamiento en la nube con aplicaciones como Dropbox, hemos explorado las redes sociales, como twitter, con la que podemos comunicarnos con nuestros alumnos a tiempo real, realizar debates o su preparación para el aula, se ha iniciado a los alumnos en la realización de presentaciones con la aplicación prezi y hemos arrancado con el blog y el wiki de aula, que esperamos que siga en marcha y se enriquezca con la participación de los alumnos.
En definitiva, nos gustaría iniciar un entorno virtual de aprendizaje, tanto para el profesor como para los estudiantes.
Evaluación
La evaluación es continua y formativa. Tenemos en cuenta todos los siguientes aspectos:
-Evaluación para el aprendizaje: Cuál es mi punto de partida y dónde y cómo lograré los objetivos propuestos.
- Evaluación como aprendizaje: El alumno es consciente de su estilo de aprendizaje, ve sus dificultades y pone medios para superarlas.
- Evaluación conjunta. El alumno tiene la posibilidad de compartir su aprendizaje con los compañeros al trabajar de forma colaborativa.
-Evaluación final: Cuál es el producto de mi trabajo, ¿en qué medida he conseguido lograr los objetivos propuestos?. En nuestra materia, inglés,¿ he conseguido expresarme bien? ¿he resuelto bien la tarea ? ¿he logrado una buena presentación? ¿se han cumplido las expectativas del trabajo en equipo?
PROYECTOS PLANTEADOS
En el blog hemos puesto en marcha una tarea "¿A quién darías tú el Premio Nobel?". Los alumnos tienen acceso a un resumen de la biografía de Alfred Nobel, a la página oficial de los Premios Nobel y a un vídeo con el discurso de agradecimiento de uno de los nobeles galardonados.
El objetivo ha sido que los alumnos publicaran sus comentarios con sus propuestas, explicando el por qué de su elección.
En el wiki hemos iniciado el proyecto "This is my town" . Se trata de elaborar un panfleto turístico para atraer a posibles visitantes a mi pueblo o ciudad en sus vacaciones de verano. Pueden recoger información en el ayuntamiento o el centro cultural más próximo, preguntando a sus padres o familiares. Se realizará por escrito y se completará con vídeos, imágenes o gráficos en el wiki.
Mediante el uso docente de las herramientas propuestas por la Web2.0, pretendemos fomentar los siguientes aspectos:
• El aprendizaje significativo se construye socialmente (Vygotski). Aprendemos mejor cuando trabajamos con otros compañeros con un objetivo común, especialmente si la tarea nos es interesante. El aprendizaje individual es un buen punto de partida aunque la motivación sea extrínseca, e.g. sacar buenas notas, pero debemos dar el paso hacia el aprendizaje colaborativo, porque constituye una motivación en si misma.
• Las herramientas de las nuevas tecnologías favorecen la inclusión de todo tipo de alumnado, los alumnos con más dificultades al conseguir los objetivos de las actividades, incrementan su autoestima y con ello su aprendizaje. En cuanto a los alumnos más capacitados, estos tienen la posibilidad de ampliar conocimientos o profundizar en algunas áreas.
• En una sociedad donde abunda la información, la figura del profesor únicamente como transmisor de conocimientos carece de sentido. Mediante el uso de las nuevas tecnologías, el profesor puede ejercer su papel de guía o de agente que ayuda a sus alumnos a buscar información, aplicar criterios de selección, ayudar a pensar y a buscar soluciones a un problema, etc.
• Aprendemos mejor cuando experimentamos o participamos activamente en la elaboración de los contenidos. Esto nos ayuda a comprender mejor lo que aprendemos (competencias básicas). La memorización de ciertos contenidos es indispensable, pero la mayoría de las necesidades académicas y de la vida adulta requieren saber pensar con eficacia y ser capaz de tomar decisiones de manera autónoma. Cuando abordamos tareas con el soporte de las nuevas tecnologías damos la oportunidad al alumno de buscar sus propias herramientas y de modelar su propia manera de discurrir y manejar un conflicto.
• Vamos a usar la imaginación para crear ideas, conocimientos y aprender a pensar de manera creativa. El uso de la red supone una fuente prácticamente inagotable de inspiración, recursos, posibilidades…
• Las herramientas TIC nos impulsan al diálogo y la negociación con los alumnos para llegar a acuerdos en cuanto a los contenidos a tratar, los objetivos que hay que alcanzar con cada unidad, así como los métodos de evaluación. Si el alumno se compromete con la asignatura es más posible que se involucre en las tareas de manera más activa y, por lo tanto, tenga mayor facilidad para conseguir los objetivos marcados.
• Al poder editar sus contenidos en la red, los alumnos tienen la posibilidad de volver sobre lo que han escrito, revisarlo y mejorar su competencia escrita. Este proyecto incluye tareas como contar historias de manera colaborativa, por ejemplo, relatos cortos de misterio, viajes,etc. Saber escribir bien exige pensar y ser capaces de organizar nuestras ideas correctamente. Consideramos esencial incentivar la práctica de la escritura de forma creativa y la web 2.0 es una vía excelente de motivación en ese sentido.
El propósito último de este proyecto es contribuir a evitar el abandono o el desinterés por la asignatura y por el proceso de enseñanza-aprendizaje en general. Si somos capaces de captar la atención y despertar el interés en nuestros alumnos, tendremos la mayor parte del camino recorrido. Con las habilidades del profesor y el marco virtual de aprendizaje, tenemos muchas más posibilidades de mantener a los alumnos involucrados con la asignatura.
Recursos TIC
Pretendemos implementar en nuestra práctica de aula las herramientas que hemos aprendido a utilizar en el presente curso. Hemos trabajado con los marcadores sociales, especialmente como referencia o índice para actividades, enlaces… para su uso en clase, el almacenamiento en la nube con aplicaciones como Dropbox, hemos explorado las redes sociales, como twitter, con la que podemos comunicarnos con nuestros alumnos a tiempo real, realizar debates o su preparación para el aula, se ha iniciado a los alumnos en la realización de presentaciones con la aplicación prezi y hemos arrancado con el blog y el wiki de aula, que esperamos que siga en marcha y se enriquezca con la participación de los alumnos.
En definitiva, nos gustaría iniciar un entorno virtual de aprendizaje, tanto para el profesor como para los estudiantes.
Evaluación
La evaluación es continua y formativa. Tenemos en cuenta todos los siguientes aspectos:
-Evaluación para el aprendizaje: Cuál es mi punto de partida y dónde y cómo lograré los objetivos propuestos.
- Evaluación como aprendizaje: El alumno es consciente de su estilo de aprendizaje, ve sus dificultades y pone medios para superarlas.
- Evaluación conjunta. El alumno tiene la posibilidad de compartir su aprendizaje con los compañeros al trabajar de forma colaborativa.
-Evaluación final: Cuál es el producto de mi trabajo, ¿en qué medida he conseguido lograr los objetivos propuestos?. En nuestra materia, inglés,¿ he conseguido expresarme bien? ¿he resuelto bien la tarea ? ¿he logrado una buena presentación? ¿se han cumplido las expectativas del trabajo en equipo?
PROYECTOS PLANTEADOS
En el blog hemos puesto en marcha una tarea "¿A quién darías tú el Premio Nobel?". Los alumnos tienen acceso a un resumen de la biografía de Alfred Nobel, a la página oficial de los Premios Nobel y a un vídeo con el discurso de agradecimiento de uno de los nobeles galardonados.
El objetivo ha sido que los alumnos publicaran sus comentarios con sus propuestas, explicando el por qué de su elección.
En el wiki hemos iniciado el proyecto "This is my town" . Se trata de elaborar un panfleto turístico para atraer a posibles visitantes a mi pueblo o ciudad en sus vacaciones de verano. Pueden recoger información en el ayuntamiento o el centro cultural más próximo, preguntando a sus padres o familiares. Se realizará por escrito y se completará con vídeos, imágenes o gráficos en el wiki.
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